Управленческое образование в США

Широкий  общественный интерес к менеджменту в значительной степени связан со становлением и развитием школ бизнеса или школ менеджмента, наиболее распространенных в США и являющихся частью "инфраструктуры управления". Инфраструктурные отрасли в производстве – энергетика, транспорт, телекоммуникации и т.п., и в непроизводственной сфере – образование, издательское дело, компьютерные сети общего пользования, консультирование и т.п. – весьма развиты именно в рыночной экономике. Сегодня США – страна самой развитой в мире управленческой инфраструктуры.  Только зарегистрированных, имеющих сертификат  Американской ассамблеи университетских школ бизнеса, программ в области бизнеса и управления в Америке свыше 1300, в том числе 600 – это школы бизнеса, самостоятельно действующие в рамках многопрофильных   университетов. Они дают регулярное образование в области бизнеса и менеджмента. В стране действует свыше 10 тысяч консультативных фирм, не считая  десятков тысяч независимых консультантов, которые оказывают услуги по различным аспектам этой деятельности. Более 70 периодических изданий, свыше десятка издательств специализируются на литературе по бизнесу и управлению. США – лидер науки управления, исследований в области бизнеса и менеджмента с точки зрения и численности исследователей, и объема затрачиваемых средств, и широты охватываемых проблем.

Система образования по бизнесу и менеджменту является в США трехступенчатой. По окончанию средней школы, проучившись четыре года в университете или колледже, можно получить степень бакалавра, при этом возможно прервать образование после двух лет обучения, полученное образование будет равносильно окончанию "младшего колледжа". Далее следует двухгодичное образование по магистерским программам: "магистра делового администрирования" (МВА), "магистра науки управления" (ММS), "магистра международного менеджмента" (МIM) и подобным им.

  Обычно на магистерские программы поступают люди в возрасте 25-30 лет, имеющие кроме степени бакалавра не менее двух лет практической работы. Степень магистра, присвоенная в результате обучения, вообще говоря не является ученой. Эта степень скорее "профессиональная", свидетельствует о том, что получивший ее выпускник  имеет не только теоретические, но и практические знания и отчасти навыки в области бизнеса и менеджмента на основе разбора большого количества управленческих ситуаций, участия в управленческих играх, стажировок в крупных фирмах, за границей. Программы  МВА – основные для школ бизнеса, особенно ведущих. Они отличаются исключительной  интенсивностью учебы и гарантируют высокое качество специалистов. Наиболее популярные школы бизнеса это Гарвардская и Стэнфордская. Ведущие места занимают Уортонская школа в Пенсильвании, Слоуновская школа в Массачусетском технологическом институте, Школа бизнеса Мичиганского университета и другие.

Третью ступенью обучения бизнесу и управлению являются программы, ведущие к получению степени доктора философии (Рh.D.) Оно предусматривает трех- четырех годичное обучение с обязательной защитой диссертации и присвоение  ученой степени Ph.D. Эта степень, примерно равна степени кандидата наук в российском  ВУЗе, выше степени магистра, он существует как бы параллельно. Магистерская степень – профессиональная, а докторская – ученая. Те, кто ее получают, не намериваются становиться менеджерами-практиками, он будут заниматься исследованиями и преподаванием в этой области, либо профессиональной работой плановика, аналитика на фирме. Высокое качество докторской степени в университетах США определяется освоением прежде всего огромного массива научной литературы и многочисленными специальными курсами по предмету. На программу Ph.D. поступают аспиранты, имеющие степень бакалавра, а иногда (но не обязательно) – степень магистра, в этом случае срок обучения уменьшается.

Эта  американская система является весьма разветвленной, гибкой и дорогостоящей. Плата  обычно составляет в ведущем университете около !5 тыс. долл. в год, а получение степени доктора  философии обходится еще дороже.

В последнее время эта система образования подвергается критике. По мнению некоторых, она формирует людей, находящихся "в башне из слоновой кости", имеющих высокие амбиции, но не знающих реальной жизни, неспособных приспособляться к переменам. Тем не менее, школы бизнеса не разоряются, а, наоборот, доходы от магистерских программ – это обычно хорошая поддержка для других, некоммерческих видов деятельности американских университетов. Однако для того, чтобы приблизить друг к другу науку и практику, многие школы предпочитают  брать в преподаватели людей, поработавших на руководящих должностях в фирмах и госведомствах и в то же время имеющих степень доктора философии, опытных в обучении и научных исследованиях. Профессора, прошедшие такого рода "ротацию" – это особая, очень ценная для школ бизнеса категория преподавателей.